BasĂ© sur une sĂ©rie de constats, depuis la disparition en France du diplĂŽme dâinfirmier de secteur psychiatrique en 1992, et dâentretiens avec dâanciens professionnels infirmiers qui continuent Ă donner du sens au dispositif institutionnel dâaccompagnement des jeunes diplĂŽmĂ©s (le « tutorat ») et aux pratiques professionnelles en psychiatrie, cet article tente de rendre compte du fonctionnement de cet accompagnement, outil stratĂ©gique au service dâune politique de soins et de gestion des ressources soignantes.
La rĂ©flexion sur les professions nâest pas nouvelle. Elle est apparue avec la naissance de la sociologie. La Âdivision du travail et au travail, les processus de spĂ©cialisation dans les usines et les structures bureaucratiques, les modifications des rapports sociaux et les principes sur lesquels sâappuie la sociĂ©tĂ© moderne, capitaliste et industrielle, sont au cĆur des thĂ©ories de Durkheim et de Weber (1). Quand Marx dĂ©nonce lâexploitation de la classe ouvriĂšre et son aliĂ©nation, en analysant les relations entre le capital et le travail comme « nouvelle forme de rapports sociaux », Weber constate le « dĂ©senchantement du monde » liĂ© au processus de rationalisation croissante qui dĂ©bouche sur le capitalisme et les organisations bureaucratiquesâ(2). Durkheim, lui, sâinquiĂ©tant de la cohĂ©sion sociale, voit dans les transformations du travail dues Ă la spĂ©cialisation une nouvelle forme de division du travail qui substitue la solidaritĂ© « organique » Ă la solidaritĂ© « mĂ©canique » (3). Le dĂ©veloppement de lâĂtat qui se charge, de plus en plus, de rĂ©guler les rapports sociaux a fait Ă©galement lâobjet de nombreuses rĂ©flexions. Fer de ...
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